普开数据成功举办2020年（第三期）线上工程教育认证研修班

2020年7月1日至7月6日，普开数据开展了2020年（第三期）线上工程教育认证培训，来自国内上百高校的一线教师以及工程教育认证专家近140人参加此次研修会议。此次研修班采用线上直播+互动答疑的形式进行，全程共6天12学时，将于7月1日-7月6日每晚19:00—21:00线上视频直播。

一、详细解读工程教育专业认证的核心理念

1、介绍我国高等教育转型发展的基本形势

2、讨论目前存在的影响质量的主要问题

3、明确本科工程教育聚焦学生解决复杂工程问题能力培养的基本定位

4、以学生能力培养为目标（以学生发展为中心，产出导向），系统设计培养方案，并站在人才培养系统的高度重新确定课程教学目标和教学内容

5、以研究型教学引导学生建立探索和分析的意识，学习探索和分析的方法，形成探索和分析的能力

二、逐条解读工程教育专业的认证标准

1、要按照面向产出的基本思想，建立完整的持续改进机制，通过面向产出的内部质量监控、毕业生跟踪反馈和社会评价三大机制的建立和运行，不断提高人才培养质量和水平。

2、具体讨论认证标准，对标准的7项条件进行逐一解读。

三、深度解读专业自评常出现的问题以及底线问题

1、从专业自评中容易出现的问题的角度讨论专业自评的问题

2、讨论在现阶段认证中的底线问题。

四、自评报告的总体写作要求、计算机类专业培养目标和毕业要求编写要点与示例；计算机类专业的毕业要求的能力指标分解方法和度量

1、按照认证标准条款要求，介绍自评报告写作的总体要求、2018版和2015版的差异，以及计算机类专业补充标准在报告中的重要体现。阐述专业培养目标和毕业要求的编写方法、两者的支撑关系，以及解决复杂工程问题的能力体现。然后，训练学员描述本专业的复杂工程问题，形成Word文档。

2、指导学员编写专业培养目标，形成Excel文档。（动手实操）

3、讲解如何通过自顶向下和自底向上相结合方法，将毕业要求能力分解有效地映射到课程体系中。分解中如何体现核心课程和主要实践环节、如何体现课程模块组成、如何构建课程先后关系等，并给出示例。对于实践性环节（如实习、毕业设计）课程，如何进行有效指标分解和计算。

4、毕业要求能力指标的2级分解训练与指导，形成Excel文档。（动手实操）

五、课程大纲编写要点与课程评价，持续改进思路和做法、培养目标满意度测量

1、基于OBE理念，课程大纲应体现知识能力素质的描述，并包括有效的评价方法。给出示例，说明在其它材料中应体现过程评价方法和实现细节。然后，指导学员修改自己主讲的课程大纲，形成Word文档。

2、持续改进需要确保学生如何持续获得应有的收获，包括三个回路：课程、毕业要求和培养目标。对这三方面分别讲解持续改进的方法，比如课程改革、课程调整、专业方向调整等思路，并给出示例。指导学员编写自己的持续改进思路与内容，形成Visio模型和Word文档。（动手实操）

3、讲解如何通过多方评价，度量培养目标满意度。需要结合学生、用人单位、专家、第三方等材料进行比较分析，能够形成Excel数据计算结果，并能够绘制直方图、雷达图等模型。（动手实操）

六、课程达成度计算、毕业要求达成度计算

1、学会常见的课程达成度计算方法，包括数值法、尺规法、问卷调查法等，并利用Excel和Word文档进行计算和描述。

2、利用Excel构造数值法公式，指导学员对自己的课程考核方式逐一模拟计算，最后汇总得到课程达成度和学生选课达成度，形成完整的一套Excel表单。（动手实操）

3、基于Excel表单，指导学员模拟计算一个班级毕业生的课程达成度。通过数据汇总、统计和分析，逐步求得所有学生的毕业达成度，从而反映出整体的毕业要求达成度。（动手实操）

普开数据自主研发的“认证宝”系统，可以协助高校进行工程教育认证工作，减轻领导，老师在梳理、计算、自评、佐证等工作的负担。将原本3个月的教师课程指标点达成度计算工作缩短到7天内就能完成。
该认证宝是以学生为中心、产出导向为指导、持续改进为方针、解决复杂工程问题为目标，为高校提供工程教育认证的系统化解决方案，全方位智能化支撑工程教育认证需求。目前已在全国多个专业进行测试和应用，并得到积极地反馈。工程教育认证宝充分将教育认证过程产品化、系统化，将认证工作数据可视化，让认证工作简洁、专业、高效、智能。